海峡两岸暨港澳台地区教育史论坛的举办，进一步扩大了教育史工作者之间的学术交流和人员往来，使中国教育学会教育史分会的学术影响力在更大的范围内、更加广阔的学术平台上得以彰显。此外，进入21世纪以来，中国教育史工作者也加强了与国际教育史工作者之间的学术交流，以参加国际教育史常设会议年会为起点，中国教育史工作者开始在国际教育史学术平台上展示自己的学术研究成果，并在与国际同行的学术交流与互动中，把握教育史学科发展的前沿动态和学科走向，为中国教育史学科及教育史学的发展提供了坚实的学术力量。中华人民共和国教育史学正是在不断地学术交流中受到国际同行的认可，在不断地学术交流中获得促进自我成长的学术动力，并逐渐成为引领教育史学科深入发展的重要学术力量。
三、全国教育科学“十五”至“十三五”规划的教育史立项课题
从全国教育科学“十五”规划开始，教育史学科建设及教育史研究进入新时代。以《全面危机中的外国教育史学科研究》①一文的发表为始端，教育史学界对教育史学科发展过程中存在危机的理论自觉，以及探寻解决危机、重建教育史学科的学术努力，使教育史学科逐渐回归历史研究的本性，回归教育史学科的本来面貌，从而使教育史研究成为一种真正的学术研究。